中國教育報:知識傳授與價值引領同頻共振—皖西學院法學院大力推進“課程思政”建設

發布者:新聞管理員發布時間:2019-10-02瀏覽次數:719

《中國教育報》2019年10月2日第7版1/2版面刊發《知識傳授與價值引領同頻共振——皖西學院法學院大力推進“課程思政” 建設》,全文如下:

  

全國高校思想政治工作會議上強調,高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人。要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待,其他各門課都要“守好一段渠、種好責任田”,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。作為安徽省特色專業和安徽省一流(品牌)專業建設點以及學校“專業人才培養特區”,皖西學院法學院堅持立德樹人根本任務,以培養德法兼修的新時代中國特色社會主義法治人才為根本目標,大力推進“課程思政”建設,將社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化融入課程教學,實現知識傳授與價值引領同頻共振,協同育人。

    嚴格教材管理,優先選用“馬工程”教材

    高校教材是體現教學內容和教學方法的知識載體,是進行教學的基本工具,也是深化教學改革、提高人才培養質量的重要保證。為鞏固馬克思主義的指導地位,加強馬克思主義理論傳播,促進馬克思主義理論研究和建設工程(簡稱“馬工程”)成果轉化應用,中宣部門、教育部門組織編寫了基本覆蓋哲學社會科學主要學科專業的主干課程教材,并陸續出版。法學院歷來對教材使用嚴格管理,在教學中一律選用已經出版的法學專業“馬工程”重點教材。目前,法學專業課程選用的“馬工程”重點教材有:政治學概論、憲法學、民法學、商法學、中國法制史、行政法與行政訴訟法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學、經濟法學、勞動與社會保障法學、國際公法學、國際經濟法學。法學院還選派骨干教師參加國家級別和省級“馬工程”重點教材任課教師示范培訓和使用培訓,幫助任課教師吃準吃透“馬工程”教材的主要內容和基本精神,提高任課教師駕馭“馬工程”教材的教學能力,把思想和行動統一到對“馬工程”教材的理解和運用上,增強教材使用效果。

    挖掘專業課程“思政元素”,與思想政治理論課形成育人合力

    推進“課程思政”建設,需要挖掘提煉專業課程蘊含的“思政元素”和承載的“思政功能”,將其融入課堂教學環節,順其自然而不是牽強附會,潛移默化而不是生搬硬套,采用學生喜聞樂見的方式,潤物無聲地將知識教育同價值觀教育結合起來,使專業課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。為此,法學院進行了課堂教學改革的嘗試,如在憲法課程教學中,貫穿樹立憲法意識維護憲法權威的主線,講授國家基本制度時,突出人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度等制度的優越性,增強制度自信;講授國家機構的內容時,引導學生認識國家監察機關的設立是為了集中國家反腐敗的力量,實現對國家公權力行使者監督全覆蓋;在講授公民基本權利和義務時,強調權利與自由都是相對的,作為合格的公民要正確行使權利、自覺履行義務、嚴格遵守法律法規;在講授憲法修正案時,重點引導學生認識習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀寫進憲法的重大意義。再如,在法理學課程中,堅持馬克思主義法學基本立場和基本觀點,講授法學的基本理論和基本知識,特別是中國特色社會主義法治理論;在中國法制史課程中融入中華優秀傳統法律文化和地方優秀文化,增強文化自信;在民法課程教學中突出誠實信用原則;在刑事訴訟法課程教學中,將黨中央在深化國家監察體制改革、反腐敗追逃追贓、深化司法體制改革等方面作出的一系列重大決策部署等以及刑事訴訟法最新內容和前沿動態增加到教學中去。思想政治理論課的顯性教育和專業課程的隱性教育相結合,既發揮了思想政治理論課程在思想政治教育中的核心地位,又發揮了專業課程的育人功能,構建起全課程育人的格局。

    打造思政“第二課堂”,提升學生綜合素質

    自2009年起,法學院創辦“政法周末大講堂”,作為學生“第二課堂”和校園特色文化活動,迄今已成功舉辦了123期。“政法周末大講堂”是以“領域寬、品位高、密切聯系學生實際”為原則,以提高學生綜合素質、促進學生全面發展為目標,利用雙休日時間,邀請省內外專家、學者和社會知名人士,采取學術(專題)講座、報告、專題訪談等多種形式,圍繞經濟社會發展的熱點問題以及學生密切關注的學習、生活與就業等問題,通過對當代中國政治、法律、經濟、文化等領域相關知識的深入講解與透徹介紹,力圖拓寬學生眼界和胸襟,提高學生綜合素養、實現全面發展,讓學生在參與中實現自我更新、自我充實和自我完善,成為適應新形勢需要的優秀人才。“政法周末大講堂”從學生跨入大學校門到完成學業離開校園,針對不同階段學生的特點和需求,精心策劃,確立相應主題,涵蓋入學教育、人文熏陶、理想信念教育、學術熏陶、職業能力培養、感恩回報教育、就業創業指導等七個板塊,既緊扣時代發展又回應學生關切,既有效激發學生求知需求又有效發揮價值引領作用,寓社會主義核心價值觀的精髓要義于形式活潑的報告或訪談之中,在引人入勝、潛移默化中實現了教育目標。“政法周末大講堂”既是一堂堂精彩的綜合素養課,也是一堂堂具有鮮明特色的思政課。

    拓展課堂育人渠道,強化實踐育人

    實踐是課堂教學的延伸,也是學校教育教學活動的重要載體。堅持理論與實踐相統一,注重學生的主體性參與,引導學生樹立適應社會需求的價值取向,不斷增強學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力,對于推動形成全程全方位育人具有不可替代的積極作用。法學院結合專業特點,不斷強化實踐育人功能。如在模擬審判教學中,由學生分角色扮演審判人員、公訴人員、辯護人(代理人)、案件當事人等,切身體驗不同角色在訴訟中的地位和應承擔的責任,認識法律職業崗位的素質要求,既訓練學生運用法律解決實際案件的能力,又引導學生樹立公平正義的法律價值觀。如在社會調查課程實踐中,通過引導學生對社會生活中的法律問題進行實地調查、分析原因、提出解決對策或完善建議,讓學生在親身參與中認識國情、了解社會,在實踐中增強社會責任,培養家國情懷。在“三下鄉”社會實踐中,引導學生深入基層、深入農村,開展法制宣傳教育與法律咨詢,赴金寨革命老區開展“青年紅色筑夢之旅”,在實踐中接受鍛煉、磨礪意志,也在實踐中增強社會責任感和擔當精神。堅持向實踐學習、向人民群眾學習,是大學生成長成才的必由之路,對于青年大學生自覺成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,實現中華民族偉大復興,以自己的實際行動承擔社會責任,積極回報社會,具有極其重要的意義。


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